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1、神童的成长并非完全由基因决定,而是一半天生、一半后天教育的结果。他们往往在早期就被家长和教育者发现,展现出超乎常人的天赋和潜力。家长的教育方式在培养神童的过程中扮演着至关重要的角色。根据心理学家温纳的研究,天才儿童的家长能够为孩子创造一个激发他们潜能的成长环境。
2、说起从“神童”到教育的反面教材,想必大家首先想到的便是湖南省华容县的“神童”魏永康。13岁便能考入湘潭大学本科,是当时湖南省大学生里年龄最小的一个。之后更是以优异的成绩,17岁就成为了中科院硕博连读的高材生。
3、“神童”背后,是父母对天性的尊重和自主选择的重视,综合能力的培养。陈安可爸爸通过读诗、美术作品、讲故事提升综合素养,王烁然写一手好字,对中国文学、文字充满兴趣,乐感与文学关联性被参透。父母的学习力与自驱力同样重要,不仅督促孩子学习,自己也提升音乐水平,陪伴探索音乐之美。
4、而朗朗的故事,似乎也在告诉我们,神童并非偶然,背后有着深深的父爱与执着的教育方式。莫扎特的天才是公认的,但他并非孤立的奇迹。列奥波尔得对他的两个孩子,尤其是姐姐玛利亚·安娜,倾注了非凡的心血。第一个神童的成就,以及他对于第三个孩子的期待,都显示出老莫扎特在音乐教育上的独特眼光和方法。
5、神童是一半天生、一半教育出来的,而且他们大多是在早期就被发现了。家长的教育方式是关键,根据温纳的研究结果,天才儿童的家长就能提供一个能激发孩子潜力的环境:家里有很多藏书;在孩子小时候就念故事给他们听;带他们去博物馆参观或听音乐会。他们不向孩子发号施令,允许孩子有高度的自主性。
6、一般来说,智力有遗传因素,这是有科学根据的,虽然很多人认为天生的智力没有什么差异(脑力缺陷的除外),但毕竟还是有差异的,因而才有所谓的天才神童的产生。而后天的教育更是至关重要的。
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