学生必须接受自由教育谁说的

简述信息一览：

• 1、自由学习
• 2、学校采取宽松的管理方式有哪些好处?
• 3、素质教育中自由发展是什么意思
• 4、学校可以限制学生的自由吗?
• 5、学校限制学生自由违法吗
• 6、学校的教育,最终的目的是什么?

自由学习

1、自由学习：定义与价值 自由学习，一种独特的学习模式，倡导学生自主选择学习内容、节奏和方式，它是以自我引导[1]和自我掌控[1]为基石的。

2、【答案】：（1）罗杰斯认为，学生学习主 要有两种类型：认知学习和经验学习；其学习方式也主要有两种：无意义学习和有意义学习，并且认为认知学习和无意义学习、经验学习和有意义学习是完全一致的。

3、罗杰斯的人本主义观点：有意义的自由学习观、学生中心的教学观。

4、从今天起，放眼未来，立志做一个终身自由学习者。优先做对未来有意义的事情，延迟满足感，不做沉迷于当下的琐事。用宽广的胸怀去包容家人、朋友，和颜悦色、不恶语相向。感激和珍惜现在拥有的一切，不自卑、不抱怨。

5、罗杰斯对学习原则论述的一个核心是要让学生自由学习。他列举了10种促进自由学习的方法。构建真实的问题情景 罗杰斯提出，要使学生全身心地投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有意义或有关的问题。

学校***取宽松的管理方式有哪些好处?

1、促进创新和创造力：宽松的管理环境往往鼓励学生尝试新事物并探索未知领域。在这样的环境中，学生不害怕犯错，更愿意接受挑战，这有助于激发他们的创新思维和创造力。减少压力和焦虑：严格的管理方式可能会给学生带来巨大的压力，导致焦虑和其他心理健康问题。

2、大学生宽松式管理有利于开发学生自主创新和发散性思维。（一）大学生宽松式管理有利于学生全面发展。大学生宽松式管理是学校对于学生少加控制，多给予自由的管理方式，其主要依靠大学生自我约束实现管理目的。其核心是适度的管理，给予被管理者更多的自由和属于自己的时间，进行全方面的发展。

3、首先，宽松式管理赋予大学生个性化成长空间。/ 在遵循法律和校规的前提下，学生们得以根据自身需求灵活安排时间，提升自主性和创新思维。当然，这需要他们具备一定的自律与自制能力。尽管可能会有人担忧这可能导致部分学生的放任，但通过期末考试和学分体系，学习仍成为必要。关键在于如何引导，而非单纯的控制。

4、减轻教职工工作负担，减少人力资源成本。不利。有些学生可能不适应宽松的管理模式，造成心理迷茫、玩乐过度忽视学业等问题。有可能造成自由散漫的风气，使学生养成不好的行为习惯。安全事故的发生几率增大了，其它政治性、社会***件发生的概率也大幅增加，不利于学校的安全。

素质教育中自由发展是什么意思

意思是说学生按照自己的兴趣特长发展教育。素质教育是一种发展学生全面素质的教育理念，强调学生在品德、智力、情感、体质等各个方面的全面发展。而“自由发展”则是其其中重要的一个组成部分。

人的全面发展的基本内涵是指人的“完整发展”“和谐发展”“多方面发展”和“自由发展”。所谓的“完整发展”就是指人的最基本素质的整体发展。我的理解就是“做人”和“做事”这两个方面的完整发展。

人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。人的自由发展是指人的自觉地发展自己的才能，施展自己的力量。实现人的自由全面发展的条件和途径生产力高度发展是实现人的自由全面发展的物质前提。

学校可以限制学生的自由吗?

1、学校无权限制学生自由的，因为学生是一个自然人，是一个个体，而不是附属品，学生具有独立的人格，根据法律规定，任何人不得以任何形式限制他人的人身自由权。法律依据：《中华人民共和国宪法》第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。

2、法律分析：学校不可以限制学生人身自由。非法拘禁强制性主要表现在以下几点：不顾及意志，强行使人处于被管束之中；使用强制性手段，如实施捆绑、关押、禁闭等。限制人身自由是指***用拘留、禁闭或者其余强制手段，剥夺或者限制按照自己意志支配自己身体活动的自由的行为。

3、学校为教育教学目的，可以根据学校章程规定的权利和程序，制定学校的规章制度，对学生进行自主管理。其次，学校的自主管理权不能侵犯被管理者的合法权益。学校根据学校章程制定的教育教学管理措施，不能不合理地限制学生的个人自由权利，除非该种限制是教育教学管理所必须。

4、【法律分析】学校肯定没有限制学生校外行为的权利。因为根据目前的法律规定，学生有人身自由的权利，在校外脱离于学校，学生有自己的行为的权利，并且学生应该负责，学校只能起到一个监督的作用。

5、在校大学生，其基本权利包括自由权，学校不能无端强制要求学生在周末参加指定活动或工作。学生拥有自主安排时间的权利，这是他们个人成长与发展的必需空间。如学校确需组织周末活动或安排工作，应提供明确的理由，并且制定合理的支配程序。同时，确保学生权利与利益不受侵犯。

学校限制学生自由违法吗

1、学校限制学生自由违法吗学校限制学生自由违法。学校无权限制学生自由的，因为学生是一个自然人，是一个个体，而不是附属品，学生具有独立的人格，根据法律规定，任何人不得以任何形式限制他人的人身自由权。法律依据：《中华人民共和国宪法》第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。

2、限制人身自由既可以是非法的（非法拘禁），也可以是合法的（被***判处***），但肯定是具有强制性的。强制性主要表现在：1，不顾及他人意志，强行使他人处于被管束之中；2，使用强制性手段，如实施捆绑、关押、禁闭等。

3、学校对学生的自由进行限制的行为在法律上是被视为违法的表现。作为自然人，学生是具有独立自主意识和行动能力的个体，他们并不是属于某个团体或组织，而是享有自***利的个体。因此，学校是没有权力对学生的自由进行任何形式的限制的。

4、大学生周末被学校强制支配不合法。在校大学生，其基本权利包括自由权，学校不能无端强制要求学生在周末参加指定活动或工作。学生拥有自主安排时间的权利，这是他们个人成长与发展的必需空间。如学校确需组织周末活动或安排工作，应提供明确的理由，并且制定合理的支配程序。同时，确保学生权利与利益不受侵犯。

5、法律分析：学校不可以限制学生人身自由。非法拘禁强制性主要表现在以下几点：不顾及意志，强行使人处于被管束之中；使用强制性手段，如实施捆绑、关押、禁闭等。限制人身自由是指***用拘留、禁闭或者其余强制手段，剥夺或者限制按照自己意志支配自己身体活动的自由的行为。

6、强行限制儿童人身自由涉嫌触犯《治安管理处罚法》，要受到行政处罚；严重的涉嫌犯罪，会受到刑事处罚。学校有义务保护学生的人身安全。《未成年人保***》第三条　未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。

学校的教育,最终的目的是什么?

1、教育是一种培养育人的手段，是教育者对被教育者施加的各种影响，希望受教育者成为教育者所需要的人。这也和一个种果人一样，要使一株幼苗长成大树，直到开花结果，种树人必须从幼苗开始对它精心管理培植。教育包括学校教育，家庭教育，社会教育。那么终极目的：就是提高全民族的人民的素质。

2、教育的目的实际上不是要将学生培养成一个仅仅只有文化知识的个人，而是要将学生塑造成有健全的人格和全面发展的个人，能有吃苦耐劳的精神和善于独立思考问题和解决问题的能力，勇于承担家庭和社会责任。

3、提高学生的基本素质现如今我国的教育法已经颁布，在教育方面最重要的就是以提高全民素质为基础进行教育，在对于中小学学校的教育目的来说，首先要做到先育人，不仅要教会孩子知识，让孩子能有一技之长，也要教会孩子如何去做一个有素质的人，对这个社会有所贡献的人。

4、教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

5、教育是为“人”的，也是人“为”的。古希腊伟大的哲学家、科学家和教育家亚里士多德认为，教育的终极目的在于发展人的理性。中国教育家叶圣陶先生认为，教育的终极目的是让孩子不再需要老师。

6、广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有***、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

关于学校教育学生自由和学生必须接受自由教育谁说的的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于学生必须接受自由教育谁说的、学校教育学生自由的信息别忘了在本站搜索。