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特殊教育学校课程改革

今天给大家分享特殊教育学校课程改革，其中也会对特殊教育学校的课程与教学改革的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

1、主干课程：教育学、心理学、解剖生理学、特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、特殊儿童病理学、特殊儿童康复、特殊教育技术等。

2、我国开设特殊教育专业的高校代表院校有北京师范大学、华东师范大学、西南大学、长春大学、北京联合大学等。这些院校中，一些办学较早的特殊教育专业开始逐渐形成自己的特点。还有一些部属院校把特殊教育专业重点放在了研究生的培养上。

（图片来源网络，侵删）

3、专业是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。也就是说，让特殊需要的儿童怎样才能像正常儿童一样学习各种知识与技能，怎样帮助他们建立自信，怎样发现，培养天才儿童，这些都是特殊教育学的研究范畴。

1、提升特殊教育教学质量重在课程建设学校是教育人塑造人的主阵地，而课程教学又是实施教育的最主要的途径。建立反映立德树人基本要求，体现特殊教育自身规律的课程体系及其配套教材是一项首要工作。唯有通过它，才能为残疾儿童少年提供全面、系统、科学、可持续的教育。

2、以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，而教师的创新精神，会潜移默化地影响到学生，因此创新精神在教师劳动中的作用和价值显得日益突出，也日趋重要。特殊教育教师如何实现自身的创新呢？教学方法需要创新课堂教学是学校教学的主渠道，而教师又是课堂教学的设计和参与者。

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3、家庭参与是特殊教育中的一个关键因素。当家长积极参与孩子的教育过程时，学生的学习成果往往会更好。学校可以通过定期会议、家庭作业和家庭活动等方式促进家庭参与。专业发展和培训：为了提供高质量的特殊教育服务，教师和专业人员需要不断更新他们的知识和技能。

4、以校为本，全面提升教育教学质量。以“提高普九”为契机，加强学校档案管理。

5、建立资源中心：依托现有特教学校，建立特殊教育资源中心，提高残疾儿童少年义务教育的普及率、保障条件和教学质量。培养教师队伍：加强特殊教育、民族地区双语教师和紧缺薄弱学科教师的培养，特别是在职业院校“双师型”教师和特殊教育学校教师队伍建设方面。

特殊教育课程内容广泛，包括特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复和特殊教育技术等。通过这些课程的学习，学生将深入了解特殊教育的核心理念和实践方法，为培养具备专业技能、能够为特殊儿童提供个性化教育与支持的教育工作者奠定坚实基础。

特殊教育专业是一门旨在针对有特殊需求儿童进行教学、心理辅导以及康复教育的学科。特殊教育研究领域涉及教育学、特殊教育学以及心理学，学生需掌握手语、盲文等技能，能够针对视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾的儿童进行教育教学、行为矫正、心理辅导以及关怀关爱。

特殊教育旨在教育特殊需要儿童，包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾儿童。该领域要求教育者掌握教育学、特殊教育学、心理学等基础知识与技能，熟悉手语、盲文等交流方式，为特殊儿童提供全面的教学、行为矫正、心理辅导和关怀。

特殊教育主要研究教育学、特殊教育学、心理学等方面的基本知识和技能，专门针对有特殊需要的儿童，如视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾的儿童，提供教育教学、行为矫正、心理辅导以及关怀关爱等服务。

1、法律分析：根据江苏是的相关规定，从2004年起，江苏省对特殊教育学校义务教育阶段学生实行免费教育。法律依据：《江苏省特殊教育学校义务教育阶段学生免费教育试行办法》第三条对特殊教育学校义务教育阶段学生实行免费教育，具体是指免除学生的杂费、教学大纲规定的课本费和必需的簿本费。

2、学校按照国家教育部颁布的《特殊教育学校暂行规程》办学。办学宗旨是“一切为了残疾儿童”；办学目标是：全面贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和需要实施教育，为其平等参与社会生活，继续接受教育，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

3、作为中国特殊教育师范教育的先驱，学院在特教师范专业、学制、课程和学科建设等方面进行了开创性的探索。学院的教学历程经历了从中专到大专，再到专科的不同阶段，如1985年的四年制中专、19***年的五年制大专，以及2003年的三年制专科。

关于特殊教育学校课程改革，以及特殊教育学校的课程与教学改革的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。