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义务教育学科设置

接下来为大家讲解义务教育学校特色学科，以及义务教育学科设置涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

国家课程、地方课程、校本课程。根据《义务教育课程方案（2022年版）》可知，义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础；以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。

义务教育课程分为三类：国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是由国务院教育行政部门统一开发和设置的，所有学生都必须按照规定修习。地方课程主要以地方综合课程为主，同时开设生态文明、民族团结进步、知识产权专题教育等课程。

（图片来源网络，侵删）

义务教育课程包括（国家课程）、（地方课程）和（校本课程）三类。以（国家课程）为主体，奠定共同基础；以（地方课程）和（校本课程）为拓展补充，兼顾差异。

1、青海省义务教育课程标准如下：该课程标准注重培养学生的综合素质和能力，例如思维能力、创新能力、实践能力等。这些素质和能力对于学生的未来发展至关重要，因此该课程标准将它们作为重要的培养目标。同时，该标准也强调了学生的个性化需求和发展情况，为他们提供适当的支持和指导。

2、s。根据查询国家教育局的的***得知，课程标准属于图书大纲类，其是用m来表示的，而义务教育课程标准是用s表示。课程标准，即教学大纲或学科课程标准，是课程***中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

（图片来源网络，侵删）

3、义务教育课程标准的课程性质是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求。义务教育课程标准简介：义务教育课程标准必须体现国家对公民素质的基本要求，这是对义务教育阶段各门课程标准提出的一个根本性要求。

4、义务教育课程标准是对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出基本要求。规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议，而这些要求、规定和建议都必须符合义务教育课程总的培养目标，必须有利于而不能有悖于义务教育课程培养目标。

5、终极目标指导和决定过程目标，过程目标则支撑和指向终极目标，两个层次的目标都统一于语文课程核心素养这一根本目标。2022年版课标对义务教育语文课程总目标的表述分为九个方面：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

6、义务教育课程标准最新版是2011年颁布实施的，到今年已经实施了10多年。为了主动回应新时代对教育的新发展、新要求、新期待，教育部从2018年年底开始，组织了新一轮义务教育课程标准修订工作，经过3年多的时间，日前完成了修订。

通常情况下，初中生在中考时难以成为体育特长生。体育特长生主要是在初中毕业后，通过像对口升学、对口高考等途径，或者是选择普通高中并专注于艺术或体育类别的学生较多。初中阶段属于义务教育阶段，中考对学生的要求是完成这一阶段的学习。近期，我市高中学校的体艺特长生招生工作已经开始。

初中也是有艺术特长生的，因为在初中里也是培养学生的特长。而且每个学校也都是有那些特长班和特长活动小组。为的就是培养孩子们的特长。

特长生有音乐类、美术类、舞蹈类、广电、影视、戏剧类、书法、体育等。

特长生中考不加分。根据教育部印发的《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》，在通知中明确指出，要开始逐渐压缩特长生的招生规模，要求2020年前取消各类艺术特长生加分，同时要求清理和规范中考艺术特长生加分的项目，全面取消体育、艺术等特长生加分的政策，从2018年开始实行。

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